对大学外语课堂环境的探索性研究

摘要：

【摘要】本研究采用定量与定性相结合的方法探索大学外语课堂环境的特点,并对大学英语分级分课型教学模式进行评估与反思。研究结果表明,学习者对分课型课程体系中的读写译与视听说课堂环境总体比较满意,学习者在外语课堂中的参与程度、互助程度、与教师的互动程度、个人发展和提升取向等方面呈现出明显的个体差异。研究指出分课型教学模式的实施可以优化外语课堂环境,有助于实践以学习者为中心的外语教学理念,突出教师在课堂教学中的引导性和辅助性角色,但给读写译课堂的教学模态运用、学习者体验等方面带来了挑战。
【关键词】课堂环境；心理感知；视听说课；读写译课；
【基金】山东省教育科学“十一五”规划重点课题“中国外语学习者的学习文化特点研究”(编号2010GZ079);2010年度山东大学自主创新基金项目“中国外语学习者特点研究”的部分成果

引言：

【引言】赵庆红等( 2011) 参照李如密等( 2003) 对教学系统要素的三维度分析法和董金伟( 2008)在后方法视角下对外语教学要素的探讨，将大学英语教学系统划分为教学构成要素( 学生、教师、教学内容) 、教学过程要素( 教学目标、教学方法/模式、教学手段、教学评价) 和教学环境要素3 个方面。在我国外语教学( EFL) 体系下，教学环境要素尤其是课堂环境在英语教学中的作用尤为重要，直接关系到整个体系的良好运行。然而，现有大学英语教学研究主要关注教学构成要素和教学过程要素，对教学环境要素尤其是课堂环境的研究很少，相关实证研究匮乏( 赵庆红等2011) 。

作者：

于书林；韩佶颖；王俊菊

作者单位：

山东大学外国语学院；香港中文大学教育学院；