中小学教师社会地位状况调查研究—以山西省为例

摘要：

【摘要】采用问卷调查和访谈等研究方法,以山西省中小学教师为研究对象,对山西省中小学教师社会经济地位的整体状况和内部差异情况进行调查和分析表明:中小学教师群体的社会经济地位在逐步提高,但仍存在一定的内部分化现象,教师对目前的社会经济地位状况满意度不高。主要表现为:教师对教育系统内部政治权利内容规定的满意度不高,权利意识比较淡薄;教师政治参与程度较低,参与内容和方式比较单一;不同职务教师的政治参与程度存在较大差异,专任教师政治参与程度偏低;教师工资基本能够按时发放,但总体经济收入水平低于期望值;教师群体内部收入差距大,不同类型教师之间存在一定的不平衡现象;教师对有关教师专业权利的规定比较认同,但不能全部拥有和实现;教师对自身专业水平的满意度不高,专业地位有待进一步提高。
【关键词】中小学教师；社会地位；政治地位；经济地位；专业地位；
【基金】山西省软科学课题《山西省中小学教师社会地位测评研究》(课题编号:2008041052-03);教育部哲学社会科学研究重大攻关课题《我国教师社会经济地位研究》(课题编号:05ZD00032)子课题的研究成果之一

引言：

【引言】教师社会经济地位是指教师个人或群体在社会阶层中所处的位置，是政治地位、经济地位和专业地位等要素构成的集合体。研究教师的社会经济地位，有助于准确把握教师职业群体在社会生活领域的位置和处境，为政府制定更加客观的教师政策、改进教师教育和教师管理现状提供客观的事实依据。《山西省中小学教师社会地位测评研究》课题组从2010 年1月开始，历时3 个月，使用课题组编制的《山西省中小学教师社会经济地位问卷》，采取分层抽样与随机抽样相结合的方法，对山西省不同区域、不同层次和不同性质中小学校的教师进行了问卷调查和访谈。本次调研中有效样本1340 个，其中，男教师占38.1%，女教师占61.9%，被调查教师的平均年龄为37 岁。

作者：

董新良

作者单位：

山西师范大学教师教育学院；