再谈“让课程面向事情本身”—兼论课程的实践品质

【引言】“让课程面向事情本身”既是内在的必然，也是时代的呼唤。一方面，课程与“事情本身”有着天然的联系：课程的根本目的在于提升学生的实践智慧，课程内容在本质上是关于“事情本身”的表述，课程方法则是让“事情本身”显现出来的方式；另一方面，让课程“面向事情本身”是对中国新课程改革的认识论反思：中国新课程改革在认识论层面主要是由于教学活动中“自主建构”与“知识传授”之间的矛盾运动所引发的。已有的课程理论强调教学中“知识传授”的合理性，认为“知识传授”根本、永远不存在“过于”的问题，概念重建派则将“知识传授”小写，将“自主建构”大写。新课程实践则在“新鞋”与“老路”之间彷徨，难以在两种课程理论之间做出“非此即彼”的抉择。困境的出路在哪里？将概念重建到底，还是向传统回归？抑或另择出路？“面向事情本身”则试图提供一种思路。