对我国高职教育层次与类型问题论争的反思—兼论我国高职教育发展观

【引言】高职教育层次与类型问题的论争，是指从上世纪90 年代中期至今，教育界围绕“高职教育是属于高等教育的专科层次，还是属于一种新的高等教育类型？ ”这个问题展开的探讨和争论。新中国成立后， 我国高职教育起步于上世纪80 年代，经历了起步试点、规模发展、内涵建设三个发展阶段。近年来，在国家示范性高职院校项目建设工程的推动下，高职教育迅速发展，改革不断深入，质量不断提高，一个基本适应我国社会主义现代化建设需要的高职教育体系初步形成。然而，高职教育发展的道路并不平坦， 从上世纪80 年代至90 年代中期，经过10 多年的试点，高职教育发展仍然困难重重，主要表现在：人们对高职教育的认识模糊不清，政策不配套，社会认可度低，办学条件不足，办学特色不明显等方面。