论法语传统教学法与FLE交际教学法对于基础词汇教学的不同

【引言】法语传统教学法指老师利用黑板、粉笔、课本等基本的教学条件把书本上的知识传授给学生。在讲解知识的过程中，以语法和句子结构为纲，重视知识的传授、语言形式的掌握以及基本技能的操练。老师是课堂上的主角，学生的重要任务为听和记录，也就是所谓的知识灌输。这种语言基本功的训练，对在中国国内环境中学习外语的学生是必要的。受传统法语教学法的影响，一些老师往往把学生掌握语言形式作为教学的目的，并全力以赴地训练学生，让其准确了解语言形式，而往往忽视了语言教学的最终目的———语言技能和语言运用能力的培养。用这种方法培养的学生表面上看对法语掌握得不错，实际上离语言学习目的的要求甚远。为此，很多从事法语教学的教师和专家进行了探讨，法国的FLE( franc，ais langueétrangère) 教学法渐渐走进人们的视野。法国FLE 教学法主要经历了语法翻译法、直接法、整体结构视听法、交际法几大阶段。回顾其发展历程，我们可清晰地感受其发展趋势，即: 教学模式从“以教师为中心”转向“以学生为中心”———随着外语教学研究对象从客体过渡到主体，FLE 领域也在80 年代开始突出学生学习自主性的教学，使FLE实践与研究走上正确方向，也代表了它今后的发展趋势; 教学内容从侧重语言形式的教学转向语法与交际能力相结合的教学———FLE 教学从语法翻译法到视听法，重点都在语言形式。80 年代后重视语言功能、意义和交际能力的交际法成为几乎所有FLE教学及教材推崇使用的教学法; 此外，授课方式从教师讲授为主转向师生互动、生生互动与人机互动模式; 教学手段亦从传统方式转向利用计算机和网络教学。本文论及的，主要是FLE 教学法当今所处阶段，即自80 年代至今的交际教学法阶段。该法强调学习者进入真正的社会环境中学习和使用语言，注重以参与和行动培养交际能力。教材使用地道真实的原文，教学目的是培养学生在真实情景中得体交流的能力。强调以学生为中心，情景设计尽量真实。语法教学集中于交流与意义构建，文化教学则以日常生活涉及方面为主。