MBA商务英语教学理论的选择与实践

【引言】ESP（English for Specific Purposes）在我国进行的大学英语教学改革中一直处于重要的地位，成为各项本科教学改革和实践重要的理论基础之一。尤其是在压缩英语教学课堂课时，鼓励学生课外自主学习，鼓励英语教师开设公选课的教学改革背景下，该理论模式指导下的教学针对性强，能够更好地激发在校大学生的学习热情，提高教学效率。其倡导的教学目的性适应于大学本科阶段的大学英语教学，学生可以根据选择的专业需求，有目的地增加适用于自身专业英语课程。例如：国际贸易专业学生普遍选修了《商务英语口语》，机械，材料等传统工科生则青睐《科技英语翻译》，更有大量学生走进了《跨文化交际》等人文课堂。可以说，ESP 模式使大学英语教学一改过去单一的教学内容，而呈现出“百花齐放，百家争鸣”的生动局面，大学英语教学爆发了强劲的活力。但是，ESP 模式在MBA 教学过程的局限性也不容忽视。笔者自从2010 年开始承担MBA《商务英语》的教学工作，发现利用ESP 的教学理论无法有效地进行课程教学，教学效果不尽如人意。通过对四届MBA 学员的调查，针对MBA 教学的特点，逐步修改了教学方法，采用EGP（English for General Purpose）教学模式，课堂教学气氛有了极大改善，基本达到了教学目的，教学效果比较好。本文旨在对比ESP 和EGP 二种教学模式在MBA 英语教学中的差异，并探讨EGP 理论下MBA 英语教学的模式。