我国研究生暑期学校实施效果及影响因素分析

【引言】我国研究生暑期学校项目是委托有关研究生培养单位， 利用暑期面向全国招收在校研究生和青年教师， 聘请海内外学术水平高、教学经验丰富的知名专家、学者担任主讲教师， 分学科开设基础课程、选修课程和前沿学术报告，考试合格给予认定学分， 颁发结业证书。[1] 暑期学校举办30 年来， 成效显著。有学者认为， 研究生暑期学校定位应是全国一流的、培养杰出研究与探索人才的短期中小型培训班， [2] 宗旨是共享优质教学资源， [3] 价值是快速激发、扩展研究生的创新视野、创新思维、创新方法。[4]本研究将其定义为是一种基于“三优” 即优秀师资、优质科研潜力学生、优势学科教育资源与学术氛围条件下， 突出前沿、互动、创新特征， 包含多种教学形式、公益性、短期性的新型研究生教育教学模式。我国研究生暑期学校是由国外大学暑期学校衍生而来， 但二者之间有诸多不同之处， 体现在： ①起源、目的、教育资源公益性不同。国外大学暑期学校是依据高校正常学年里的学期制度来设计， 目的是为本校学生完成学业所需学分， [5] 也为外校、海外学生提供学习知识、职业技能的进修机会。针对本校学生实行免费。针对外校生、国际生等非本校生群体收取费用，一般为每个学分1000-2000 美元， 这类暑期课程为大学带来盈利； 我国研究生暑期学校最初由教育主管部门推出， 目的是共享优质研究生教育资源， 是一项纯公益性教育活动。