学校教育质量评价指标体系的历史演进与建构基于美国、新西兰和苏格兰的考察

【引言】学校在当今全球化趋势和少子化年代下若要想永续经营， 吸引更多的学生就读， 就需要维持学校的教育质量。在全球化的背景下， 教育质量既是学校得以发展的命脉， 也是衡量国家竞争力的标度之一。众多发达国家和地区为改善学校教育质量、提升教育竞争力先后建立基于自身国情的学校教育质量评价指标体系。虽然各地区所建构的评价指标体系有所不同，但这些评价指标都服务于促进学校教育质量的提升和学生的发展。学校教育质量评价指标体系可以实现国家对学校教育质量的监测与问责， 履行学校自我评估的功能， 影响学校的发展和学生的学习成绩、学生的升学与辍学等。瞭望全球教育发展动态， 美国、新西兰和苏格兰等国家都有比较完整且各具特色的学校教育质量评价指标体系。我国在这个领域尚处于起步阶段， 回顾这三个国家学校教育质量评价指标体系的发展历程， 对比他们在指标体系上的差异， 挖掘学校教育质量评价指标体系的演进逻辑和发展趋势， 可以为我国构建相应的学校教育质量评价指标体系提供经验借鉴。