特色体育课程开发视角下的少数民族传统体育项目归类与筛选

【引言】２０１２年１０月２２日教育部颁布的《关于进一步加强学校体育工作若干意见》指出，各地各部门要充分认识加强学校体育的重要性和紧迫性，把提高学生体质健康水平作为落实教育规划纲要和办好人民满意教育的重要任务摆在更加突出位置，纳入重要议事日程，切实抓紧抓好。①但现实中学校体育活动安全事故频出，江苏、甘肃、湖北等地一些大中小学校纷纷取消长跑、体操、铅球等“危险”体育项目，引起社会热议。可见，《关于进一步加强学校体育工作若干意见》精神并未得到很好的落实，如何解决学校体育因噎废食的问题，不断探索“以人为本”“以学生为主体”的多元化教学模式，吸引学生主动参加体育活动，是学校体育改革亟须研究的课题。充分利用各种资源开发特色体育课程，不仅能丰富学校体育课程内容，促进学校体育教学的多样化，还能增强学生体育锻炼的意识，养成体育锻炼的习惯，进而达到提高学生体质的目的。我国少数民族传统体育资源丰富，利用少数民族传统体育资源开发特色体育课程，既可以弘扬中华民族传统文化，促进少数民族传统体育的传承与保护，又可以丰富学校体育课程内容，促进学校体育改革。因此，如何科学地挖掘、整理、筛选适宜的少数民族传统体育项目资源，显得尤为重要。