高师院校公共教育学课程改革的实践转向_《四川师范大学学报(社会科学版)》

摘要：

【摘要】公共教育学是高师院校非教育学专业师范生必修的基础课，在我国职前教师教育中占有至关重要的地位。高师院校公共教育学课程改革的实践转向存在于现实与网络两重世界，表现为现实的、想象的和虚拟的三种课程实践形态。必须坚持课程实践的时空观、文化观、审美观与价值观，通过实施“四年一贯制”，从“做中学”，解决公共教育学课程实施的起点问题; 通过以校为本，拓展途径、创新机制，解决课程资源的整合问题; 通过实施课程团队共建制度和改革课程评价，解决教育公平与课程民主的落实问题。这些改革举措彰显了高师院校公共教育学课程改革实践转向的以学习者为本、倡导学习化课程、实现课程团队共建的基本特色。
【关键词】高师院校; 公共教育学; 课程改革; 实践转向

引言：

【引言】公共教育学课程是高师院校非教育学专业师范生必修的基础课，它以形成学生正确的教育观念和相应的教育教学技能为基本目的。然而长期以来，公共教育学课程一直处于“边缘化”的地位，“说起来重要，用起来次要”。这门必修课几乎变成了“逼”修课，并已演化为公共教育学课程命运不佳的不争事实。究其缘由，大致可从以下几方面予以说明。

作者：

刘远碧

作者单位：

四川师范大学教育科学学院