数字媒体课程探究式教学改革与实践—以数字媒体概论课程为例

摘要：

【摘要】本文以数字媒体概论课程的探究式教学改革实践为研究主体，重点探讨大学专业课程探究式教学改革与实践的创新思路。课堂教学改革思路着重体现在课程设计的自主学习上，在创新教学课程的理念指导下，以专业学科探究为基本特征的教学活动。教学改革的实践过程是在教师的启发诱导下，以学生的议题设置、小组讨论、创新思辨和实际操作等独立自主学习形式为前提，进行围绕教学主干内容的实践探究，并让学生以自身的网络数字生活、数字营销以及数字网络社区实践为参照对象，切合自主学习的探究内容，在充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的环境中，通过个人、小组和相互间的思辨等多种解难释疑尝试活动，着重培养学生的创新思维和思辨能力。
【关键词】教学改革；探究式学习；创新思维和思辨

引言：

【引言】大学探究式教学是基于尊重学生的探究需求所进行的创新改革，是当前大学课程教学改革的热点。探究式教学的实践过程与学生的认知规律相吻合，能激发学生的个性伸展，也符合当今社会对人才需求的标准。提升学生既学又问的主动意识和能力是体现探究式课程教学方法改革的核心价值。与以往满堂灌的接受式教学不同,探究式教学打破了教师唱绝对主角的地位，教师仅仅扮演导向或主持的角色，与学生一起共同体验知识获得的过程，让学生真切体会思想碰撞的张力，了解创新研究的方法。通过启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生善于学习、乐于提问、学以致用，营造独立思考、勤于探索、不断创新的良好氛围，促进学生建立起科学思维观，培养学生的创新思维能力。

作者：

李海峰

作者单位：

宁波大学人文与传媒学院