教学科学观与科学教学观:两种不同信念的教学追求

摘要：

【摘要】教学科学观与科学教学观是两种不同的认识信念。教学科学观是把教学本身作为科学看待的信念;科学教学观是指以科学的态度和方式看待和处理教学的信念。教学科学观以传统知识论作为认识论基础,以"物性化"为前提,追求教学规则的"通性"为基本价值取向。科学教学观在"人性化"层面审视教学的本真,以研究教学的情境、生成、智慧和创新为基本宗旨,以追求教学操作的"个性"为基本倾向。教学科学观面临难以回避的困境,向科学教学观的转变是教学发展的应然追求。
【关键词】教学科学观；科学教学观；认识论；教学模式；
【基金】 2012年度教育部人文社会科学研究一般项目“中小学教师认识信念取向及其对教学行为的影响研究”[12YJA880153]

引言：

【前言】教学科学观与科学教学观是两种不同的认识信念。教学科学观即教学的科学观，是把教学（名词）本身作为科学看待的信念；科学教学观意指科学的教学观（不是指“科学学科”的教学），是以科学的态度和方式看待和处理教学（动词）的信念。两种信念代表着教学的两种诉求，无论对教学的理论研究还是对教学的实践操作都有强势的导向作用。

作者：

喻平

作者单位：

南京师范大学课程与教学研究所；