英语词汇附带习得与有意学习的实证研究

词汇是语言存在的形态, 词汇能力是影响语言运用的一大重要因素。传统的外语教学以语法的掌握, 单词的记忆等作为终极目标, 因此词汇的掌握也大多是通过有意学习而获得的。有意学习IVL ( intentionalvocabulary learn ing ) 指学生特意地背记单词, 如通过背词汇表或者是做词汇练习来记单词(盖淑华, 2004)。研究者们发现通过这种方式学习者难以运用词汇。因而, 在上个世纪80年代研究者们对词汇附带习得IVA ( incidental vocabu lary acqu-isition)的研究不断兴起。词汇附带习得是相对于有意学习而言的, 是指学习者在从事某些语言活动时,将注意力集中在理解意义和语言所传达的信息上,并在此过程中不经意地习得了词汇( N agy,H erman& Anderson, 1985)。近年来, 研究者们对词汇附带习得的理论与实证研究较多, 但对词汇附带习得与词汇的有意学习之间的对比研究较少。因此本文着重研究不同投入量的词汇附带习得与词汇有意学习这两种方式对学习者的接受性词汇记忆、产出性词汇记忆以及产出性词汇运用的影响。