基于自组织理论的数字教学资源管理研究

【引言】《国家教育中长期改革和发展规划纲要》 提出“ 加强优质教育资源开发与应用” 、“ 促进优质教育资源普及共享”,要求“ 信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视”。美国等国家的政府和高校非常注重数字教育资源的建设, 例如, ERCI ( 美国教育资源信息中心) 、FREE( 联邦优质教育资源)以及麻省理工学院的开放课程计划(MIT OpenCourseWare) 等。国内自1998 年起, 教育部已批准了》8 所高校开展数字远程教育, 各试点学校开发了一批网上教学课程和教学资源, 适合自主学习的数字教学资源平台正在丰富和完善。但是, 数字教学资源的特性决定了其管理必然会面对一些棘手的问题。首先, 存在于网络上的数字教学资源和存在于现实中的亟待进行数字转化的教学资源在日益增长, 而教学资源平台的资源更新速度往往远远落后于外部环境中的资源增长速度, 这就造成了平台中资源相对陈旧、种类不够丰富、数量不够充足等缺点; 同时, 海量的教学资源的质量良莠不齐、可用程度高低不同, 不经过有效的检查和筛选则会降低教学资源平台的建设质量; 再者, 由于资源的开发者不完全遵照《教学资源建设技术规范》 的标准对数字资源进行描述, 导致资源的跨平台利用率低, 资源聚合程度不高, 这大大降低了教学资源的可用性。这些现象都说明数字教学资源管理还存在很多缺陷。