阅读障碍者的视空间能力:补偿还是缺陷?

【引言】1892 年, Dejerine 报告了一个病例, 该病人脑部视觉区域未受任何损伤, 能写字, 也能阅读数字, 却无法正常阅读文字。这一现象很快受到了人们的关注。此后, 医学、神经学、心理学和语言学等多个领域研究者对阅读障碍进行了研究。阅读障碍根据发生的时间可分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍, 获得性阅读障碍是指由于后天神经损伤而表现出阅读困难;发展性阅读障碍是指个体并未经历任何神经性损伤,但由于其他它种种原因而无法进行正常的阅读。根据世界卫生组织ICD- 10( 1993) 的定义标准, 发展性阅读障碍( developmental dyslexia,DD) 是指个体的一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面和其他个体没有差异, 也无明显的视觉、听觉或神经系统障碍, 但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平, 处于阅读困难状态。