民办高校非英语专业大一学生英语合作学习探索

【引言】我国民办高校发展迅速, 对人才要求更为实际, 所以提高大学芙语的实效, 改进教学成为必需。20 01 的《英语课程标准》指出英语教学的重点是“改变英语课中过分重视语法和词汇知识的讲解和传授, 忽视了对学生实际语言运用能力培养的倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式与任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力。” 民办学生普遍应英语基础较差, 而且缺乏学习方法和策略指导, 所以首先是帮助他们提高元认知能力。英语学习中的情感因素越来越受到关注。Kr as he n (l98 2 )提出“过滤”设想, D ul ay (19 9 7)提出“情感过滤” 。要激发民办高校学生尤其是大一学生学英语的动力, 培养积极的态度, 树立自信心, 关键是共同协作创建和谐的语言环境。强调以学生为中心和以人为本的教学已成为主流趋势, 以培养学生合作自主的学习方式已成为当务之急。将自主学习引人外语教学的是H el 五H ol e c (19 8 1 ), 他认为, 从学习者角度看, 具备自主性学习能力意味着获得确定的学习目标、内容、材料和方法。学习自主就是学习者“能够对自己的学习负责的一种能力” 。N ul al(1 9 9 5) 也认为这种能力至关重要: “能够确定自己的学习目标并创造学习机会的学习者, 可以说是自主学习者” 。大学阶段除了学习语言掌握技能外, 还需要培养学生自己发现、分析和解决问题的能力, 即自主学习。它是指学习者自觉确定目标, 选择学习方法, 积极自觉地监察、评价、反馈、控制和调节的过程。