数学焦虑对工作记忆子系统及数学心算的影响分析

【引言】自R iehard son 和suinn ( 19 72 )开创了数学焦虑的研究之后, 数学焦虑的研究主要是在心理测量学领域内发展:而G ro en 和parkm an ( 1972 )开创了对数学认知的研究, 主要涉及个体解决数学问题时潜在的心理加工过程以及有关数学知识的心理表征"A sh craft 等人( 19 94 )尝试将数学焦虑同数学认知结合起来进行研究, 并探讨了数学焦虑对事实性知识和程序性知识及对工作记忆的影响" As hc raft( 1995 )在对数学焦虑的研究中指出, 当数学任务要求工作记忆大量参与时, 高数学焦虑者的数学成绩会较低, 同时对高数学焦虑者来说, 那些高工作记忆容量者的成绩要好于低工作记忆容量者的成绩"耿柳娜等人(20 5) 也发现, 高数学焦虑儿童在解题策略使用上灵活性明显降低, 而低数学焦虑儿童的认知资源基本上可以满足当前问题解决的需要" E ysenek( 1992 ) !Shaek m an (2006 )等人探讨了焦虑对工作记忆的影响, 并提出过程效能理论予以解释, 但是他们的大部分工作是针对一般焦虑进行研究的"而对数学焦虑来说, 虽然H eather M iller( 2004 )曾指出数学焦虑可能与视空间推理有关, 但仍需借鉴As h -e顽( 199 5 ) !E ysenek (19 92 )等人的研究成果继续深人探讨数学焦虑对工作记忆系统的影响"