数字媒体专业教学模式优化设计与实践

【引言】 1) 师资力量不足。由于数字媒体专业在我国是近几年来才兴起，在职的数字媒体专业教师多来自计算机相关专业［1］。为了更好地完成数字媒体专业课程的教学任务，许多院校选择校企合作，在动漫设计、广告设计、建筑设计等行业聘任优秀的工程师从事教学［2］。这样的做法是卓有成效的，但对专业发展来说这并不是长久之计，学校应着力培养自己的教学团队。( 2) 实践教学没有结合专业特色进行内容设计，与实际人才需求脱节。数字媒体专业是技术与艺术相结合，理论与实践并重的专业。高校在设置实践教学环节时没有深入研究数字媒体课程特点，实验内容与要求单一，重视单科理论知识点的掌握，忽略了数字媒体类课程之间的关联和工程实训的重要性［3］，使得学生对企业真实项目开发流程缺乏了解，学校所学与企业人才需求严重脱节。( 3) 考核方式落后，考查结果不能反映学生的真实水平。数字媒体实践类课程，采用传统的闭卷考试形式，在试卷上做选择题、填空题、简答题，只能是考查对理论知识的记忆背诵，至于软件操作、动漫创意、多媒体应用等实践操作技能掌握如何完全不能考核［4］。另外，如果对于某些课程，要考查作品创作能力，传统考试所规定的120 分钟考试时间是远远不够的，应结合课程特点，调节考试时长，可以缩短，也可以加长，让学生能有充分的时间收集素材、设计方案、设计检验，这样既能发现考查学生的能力，又能出好的作品，发现好的人才。